المركز العربي لدراسات الموهبة والابتكار n1421d@hotmail.com

مراحل تطور رعاية الموهوبين والموهوبات في المملكة

​المرحلة الأولى

تتمثل في رعاية الموهوبين والموهوبات بصورة رسمية من خلال إصدار وثيقة سياسية التعليم في المملكة عام 1389هـ 1969 م والتي تنص صراحة على أن رعاية الطلاب والطالبات الموهوبين واجب وطني وتربوي، فقد جاء في:

  • المادة 192: ترعى الدولة النابغين رعاية خاصة لتنمية المواهب وتوجيهها وإتاحة الفرصة أمامهم في مجال نبوغهم.
  • المادة 193: تضع الجهات المختصة وسائل اكتشافهم وبرامج الدراسة الخاصة بهم والمزايا التقديرية المشجعة لهم.
  • المادة 194: تهيأ للنابغين وسائل البحث العلمي للاستفادة من قدراتهم وتعدهم بالتوجيه الإسلامي.

المرحلة الثانية

سعت وزارة التعليم في أواخر السبعينيات الميلادية إلى اتخاذ تدابير عديدة من شأنها تلبية متطلبات وحاجات الطلبة والطالبات الموهوبين والمتفوقين، من أهمها أنظمة وبرامج في التوجيه والإرشاد الطلابي ومن ثم النشاط المدرسي والتي نصت صراحة على أن من ضمن أهدافها العمل على اكتشاف مواهب وقدرات الطلاب والطالبات ورعايتها، حيث تطورت هذه البرامج تدريجيا وتجسدت من خلال النشاطات الطلابية والمسابقات المتنوعة وتكريم المتفوقين أكاديميا واجتماعيا.وعلى المستوى الاجتماعي أنشأ عدد من أمراء المناطق جوائز تشجيعية للمتفوقين والمتفوقات دراسيا.

المرحلة الثالثة

ما بين عام 1410-1416هـ الموافق بين 1990-1996 م  وعلى مستوى التنسيق بين الهيئات العامة في مجال رعاية الموهوبين والموهوبات تضافرت الجهود الرسمية والأكاديمية ويدعم من مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية، وبالتعاون مع وزارة المعارف والرئاسة العامة لتعليم البنات، تم البدء ببرنامج بحثي متكامل، يبدأ بالتعرف على الطلاب والطالبات الموهوبين ورعايتهم في المراحل الدراسية المختلفة، حيث تمخض عن هذا المشروع البحثي الوطني المهم (برنامج الكشف عن الموهوبين ورعايتهم )، والذي كان من أهم ثمراته إعداد وتقنين مقاييس في الذكاء والإبداع، كما تضمن إعداد برنامجين إثرئيين تجريبيين العلوم والرياضيات يمثلان نماذج أولية لبرامج رعاية الموهوبين في المملكة العربية السعودية، وبناء على ذلك فإن الأساس العلمي لتنفيذ ما نصت عليه السياسة التعليمية في المملكة، يكون قد اكتمل وأصبح جاهزاً ليدخل حيز التطبيق والتنفيذ.

المرحلة الرابعة

برنامج الكشف عن الموهوبين / الموهوبات:تأسس البرنامج برئاسة معالي وزير المعارف وفقاً لما ورد في القرار الوزاري رقم 877 تاريخ 6/5/1418هـ. كما تم افتتاح برنامج رعاية الموهوبات والمتفوقات في الرئاسة العامة لتعليم البنات عام 1419هـ وارتبط تنظيميا بالأمانة العامة للتربية الخاصة.

المرحلة الخامسة

إدارات وأقسام الموهوبين / الموهوبات: هي مؤسسة تربوية تعليمية تُعنى تقديم الرعاية التربوية والتعليمية للطلاب والطالبات الموهوبين من خلال البرامج الإثرائية التي تقدم داخل وخارج مدارس التعليم العام بالتعاون مع الجهات الحكومية والمؤسسات الأهلية.وترتبط إدارات الموهوبين والموهوبات في المناطق (بمساعد – مساعدة) الشؤون التعليمية تبعا لتعميم وكيل الوزارة للتخطيط رقم 45/25/1ت وتاريخ 1/2/1427هـ.وربط إدارات وأقسام الموهوبين والموهوبات في المحافظات (بمدير – مديرة) الشؤون التعليمية، ويوجد في كل إدارة وقسم موهوبين وموهوبات وحدتان أساسيتان: وحدة الكشف ووحدة الرعاية.

شكل 1.png
شكل 2.png
شكل 3.png
شكل 4.png
شكل 5.png
شكل 6.png

https://departments.moe.gov.sa/EducationAgency/RelatedDepartments/Giftedtalented/Girls/Pages/Stagesdevelopment.aspx

Spread the love
آخر الأخبار
تقييم برامج تعليم الموهوبين في ولاية الخرطوم في ضوء المعايير العالمية لرعاية وتعليم الموهوبين من وجهة نظر معلمي التربية ... مدى کفاءة المعلمين والمعلمات على استخدام أسلوب تقدير السمات السلوکية کأسلوب من أساليب الکشف عن الطلبة الموهوبين تحليل الخطة التنفيذية لبرنامج التحول الوطني لرؤية المملکة 2030 وعلاقتها بالموهوبين مستوى معرفة المعلم العماني بالموهبة ومؤشراتها لدى الطلبة، والخرافات المرتبطة بها العلاقة بين الحساسية المفرطة والکمالية لدى الطلبة الموهوبين في المرحلة المتوسطة بمدينة الدمام، المملکة العربية السعودية نموذج مقترح لتحسين ممارسات التفکير الناقد لدى معلمي وطلاب فصول الموهوبين أثر استخدام برنامجين إثرائيين في تنمية التفكير المنتج والتحصيل الدراسي للتلاميذ الموهوبين في الصف الرابع الابتدائي بمملك... مستوى الرهاب الاجتماعي لدى الطلبة الموهوبين بمرحلة التعليم المتوسطة وطرق التغلب عليه من وجهة نظر معلميهم ما معايير جودة تطوير برامج رعاية الموهوبين في کليات التربية من وجهة نظر خبراء التربية بالجامعات السودانية استثمار المواهب الطلابية کبديل مساند لتمويل التعليم في مدارس التعليم العام بالمملکة العربية السعودية